6月底，湖南省长沙市教授局发布《教授评价数字化转型，让学生成长看得见——2023年长沙市当年中学教授质料详尽评价报告》（以下简称评价报告）。评价施行包括学生成长、西宾成长、学校发展三个部分，涵盖学生情态健康、科学提醒两个专题。同期，长沙市公布了“低进杰出、高进杰出”、特质发展等“学业升值+才能提醒”发展较好的学校名单。
当作寰宇首批中小学教授质料详尽评价纠正实验区，长沙市已畅达8年向社会发布教授质料详尽评价报告。从2013年起，长沙市积极探索“从进口看出口、从最先看变化”的升值评价，接纳建构缱绻体系、迭代评价模子、探索引申旅途、强化效果诈欺等步履，竭力贬责“唯分数、唯升学”恶疾难除、学校办学能源不及、教授功利化倾向严重等问题，推动教授从“育分”向“育东谈主”转念。
长沙市教授科学参谋院教授质料监测与评估中心主任邹良先容，评价报告基于不同基础，开展分类评价，坚合手“不比基础比杰出，不比布景比竭力”，将学校学生获利与升值进行组合分析，将学校学业发展特征差异为引颈型、踏实型、中等型、后劲型、待提高型，对高位启动学校、低进口学校、新建学校和特质学校的学业升值及关系身分详尽发展景况进行分类分析，率领学校蜕变“唯分数”不雅念，确立科学教授质料不雅。合手续追踪分析学生学习兴趣、科学提醒、处事提醒、情态健康和西宾评价提醒等景况，为学生、西宾发展轨迹进行数据画像，呈现成长动态。
在多把“尺子”的评价尺度之下，全市学校皆找到了我方的发展定位，从“一列纵队”转向“多列纵队”，插综合网一批正本寰球认同度不高、发展不睬念念的学校在详尽评价的推动下“异军突起”，获得普遍家长学生认同。这就蜕变了传统的仅以升学率评价学校办学质料的倾向，推动学校从“育分”向“育东谈主”转型，让通盘学校皆能体验到办学得胜的价值感，从而有计划了不同类型、不同档次学校的办学积极性。
在好多家长和学生看来，2017年景立的雅礼洋湖中学，就杀青了学生培养的“低进杰出，高进优出”。
“教授，非凡是高质料的教授，不是为了达成某些缱绻，也不是为了提高分数和升学率，而是面向异日经济发展和社会栽植的需求，促进学生全面而有个性的发展。”雅礼洋湖中学副校长刘清以为。
刘清暗意，要杀青学生的全面发展，必须基于由“提高分数”向“培养提醒”转念的育东谈主不雅念，引申多维度的育东谈主政策。雅礼洋湖中学以培养德智体好意思劳全面发展的学生为方向栽植校本课程，构建包括“德行正雅、工夫博雅、身心健雅、好意思趣秘籍、处事奋雅”五个维度的育东谈垄断念，坚合手育东谈主体系化、体系名目化，为学生终生发展奠定坚实基础。
对农村塾校而言，教学质料是否被认同，学生东谈主数变化是最奏凯的“风向标”。长沙市宁乡市五里堆中学一没区位上风，二没硬件上风，三没师资上风。如斯窘境，如何提高质料呢？
“咱们遴荐从课改脱手，向课堂要质料，率领西宾从‘管学生’向‘服务学生’转念。”五里堆中学校长邓泽华告诉记者，五里堆中学学生的评价是多维度的，学校进行的处事与社会实践、详尽素质培养等评价皆荒谬有特质。现时，学校已成为长沙市“异日学校”名目栽植校。“西宾不肯走，学生自得来，学校教授教学贸易盎然。在这里，憨厚的竭力成就了学校的品性，学校的品性成就了憨厚们的幸福。”邓泽华说。
为蜕变现时详尽评价效果诈欺受众面窄、实效性不彊的近况，长沙市多措并举鼓吹效果诈欺，变“束之高阁”的评价报告为求实管用的行径指南，用好质料评价“助推器”，激励学校办学活力。一方面，构建“立体多维、酬金热门”的缱绻体系，贬责“评什么”的问题；另一方面，变成“靶向革命、促进发展”的诈欺范式，贬责“怎样用”的问题。
刘清说，每年学校的《教授质料详尽评价报告》皆会详备展示评价效果、学生成长、西宾成长、学校发展、影响身分分析、讲究与提议等施行。学校按照关系维度，参照升值评价数据，接续补短板、找亮点、团聚力，杀青学校高质料育东谈主。比如，学校在探索精确教学、科学减负的环节和擢升学生学习力、内驱力险阻足了功夫，当今功课想象、灵巧教学等方面已变成一定特质。
（记者 靳晓燕）